Inclusión Educativa en la Primera Infancia: Enfoques y Desafíos
DOI:
https://doi.org/10.70577/s.e.v4i3.29Palabras clave:
Educación inicial, inclusión educativa, formación docente, diseño universal, barreras al aprendizaje.Resumen
La inclusión educativa en la primera infancia representa un desafío estructural para los sistemas escolares contemporáneos. El objetivo de esta investigación fue analizar los enfoques y desafíos que enfrentan los centros de educación inicial para implementar prácticas inclusivas efectivas. Bajo un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, se realizaron entrevistas semiestructuradas y observaciones de aula a 12 docentes y 4 directivos. Los resultados, procesados mediante análisis de contenido temático en ATLAS.ti, revelan que, si bien existe una cultura de aceptación hacia la diversidad, prevalecen barreras metodológicas y organizativas significativas. Los hallazgos destacan que el 80% de los docentes presenta dificultades para aplicar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) debido a una formación técnica insuficiente y a la falta de tiempos institucionales para la planificación colaborativa. Se concluye que la inclusión en esta etapa sigue operando bajo un modelo de integración, donde la adaptación recae en el estudiante y no en el sistema. Es urgente transitar hacia políticas públicas que fortalezcan la competencia técnica docente y promuevan una gestión escolar flexible centrada en la equidad.
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