Motivación Académica y Desempeño Escolar en Entornos Educativos Digitales
DOI:
https://doi.org/10.70577/s.e.v3i3.17Palabras clave:
motivación académica, desempeño escolar, entornos educativos digitales, aprendizaje virtual, tecnologías educativas.Resumen
El creciente uso de entornos educativos digitales ha planteado desafíos en torno a la motivación académica y el logro de aprendizajes significativos. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la motivación académica sobre el desempeño escolar en contextos educativos mediados por tecnologías digitales. Se empleó un enfoque cuantitativo de carácter explicativo, con diseño no experimental y corte transversal, utilizando información secundaria proveniente de informes institucionales y bases estadísticas educativas sobre participación en plataformas virtuales, interacción académica y resultados de aprendizaje. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva, coeficiente Alfa de Cronbach, análisis de correlación de Pearson y regresión lineal múltiple. Los resultados revelan que la motivación académica mantiene una relación positiva significativa con el desempeño escolar (r = 0.61; p < 0.01) y constituye el predictor de mayor peso en el modelo de regresión (β = 0.42), seguido por la interacción en plataformas virtuales (β = 0.28) y el uso de recursos tecnológicos (β = 0.31), con un coeficiente de determinación R² = 0.47. Estos hallazgos indican que la motivación del estudiante, junto con la participación activa en plataformas virtuales y el empleo pedagógico de recursos tecnológicos, incide de manera sustancial en la mejora del rendimiento académico en entornos digitales. Se evidencia que la integración de tecnologías educativas debe articularse con estrategias pedagógicas que estimulen el compromiso, la autonomía y la implicación activa del estudiante para optimizar los resultados de aprendizaje en contextos virtuales.
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