Uso pedagógico de un entorno virtual de aprendizaje en la formación de Estética Integral: estudio mixto pre–post en el ITEC La Castellana
DOI:
https://doi.org/10.70577/s.e.v4i3.136Palabras clave:
entorno virtual de aprendizaje; competencia digital; educación superior; Estética Integral; capacitación; métodos mixtos.Resumen
La formación técnica en Estética Integral requiere integrar competencias digitales con actividades prácticas y contextualizadas. Objetivo: analizar los cambios observados en el uso pedagógico de un entorno virtual de aprendizaje (EVA) después de una capacitación dirigida a estudiantes y docentes del ITEC La Castellana. Método: estudio aplicado, de enfoque mixto y diseño pre–post de un solo grupo. Participaron 32 personas (24 estudiantes y 8 docentes), con mediciones emparejadas antes y después de una capacitación de 12 horas. Se analizaron ocho indicadores en escala de 1 a 5 mediante estadística descriptiva y prueba de rangos con signo de Wilcoxon; las respuestas abiertas se organizaron temáticamente. Resultados: el índice de siete indicadores de competencia y aplicación excluyendo necesidad de capacitación por su dirección inversa aumentó de 2.26 a 3.30 puntos (Δ=1.04; p<0.001). La aplicación a Estética Integral presentó el mayor cambio, de 1.56 a 3.00 (Δ=1.44; p<0.001), mientras que la necesidad de capacitación disminuyó de 3.28 a 2.44 (Δ=-0.84; p=0.004). Las respuestas abiertas destacaron aprendizajes en Canva/Genially, Quizizz, organización de actividades y foros; persistieron dificultades de navegación y manejo de menús. Conclusión: se observaron mejoras consistentes en competencias digitales y aplicación del EVA, aunque el diseño sin grupo control impide atribuir causalidad exclusiva a la capacitación.
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