Acompañamiento psicopedagógico y fortalecimiento de las prácticas didáctico-pedagógicas para la mejora del aprendizaje en estudiantes de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.70577/s.e.v4i3.52Palabras clave:
Acompañamiento psicopedagógico, prácticas pedagógicas, aprendizaje, Educación Básica, intervención educativa.Resumen
La mejora del aprendizaje en Educación Básica continúa enfrentando dificultades asociadas con la atención insuficiente a las necesidades individuales y con prácticas didáctico-pedagógicas poco diferenciadas. El objetivo del estudio fue analizar el acompañamiento psicopedagógico y el fortalecimiento de las prácticas didáctico-pedagógicas como estrategias para mejorar el aprendizaje en estudiantes de Educación Básica. Se desarrolló una investigación cuantitativa, documental, descriptiva y correlacional, con diseño no experimental, utilizando fuentes científicas, informes y una base simulada de 120 registros. Los resultados se fortalecieron en función del proyecto de investigación “Fortalecimiento del nivel didáctico-pedagógico de los docentes en las instituciones educativas del cantón Jipijapa” y del proyecto de vinculación “Tareas dirigidas y apoyo psicopedagógico para fortalecer el aprendizaje de los alumnos en la Educación Básica Pública de Jipijapa. Fase III 2025”. Se aplicaron correlación de Spearman, regresión múltiple, regresión cuantílica, conglomerados y 1.000 remuestreo bootstrap. Se obtuvieron correlaciones de 0,672 y 0,731, mientras el modelo explicó el 61,2% de la variabilidad del aprendizaje. Se identificaron perfiles bajo, medio y alto con 57,3, 72,4 y 85,2 puntos, evidenciándose que la articulación entre apoyo psicopedagógico y fortalecimiento docente favoreció mejores niveles de aprendizaje.
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