Protoring inteligente en la evaluación online de la universidad
DOI:
https://doi.org/10.70577/s.e.v4i3.67Palabras clave:
Educación superior, evaluación online, integridad académica, inteligencia artificial, proctoring inteligente.Resumen
La expansión de la evaluación online en la educación superior ha incrementado los desafíos relacionados con la autenticidad de los estudiantes, la integridad académica, la privacidad y la confiabilidad de los resultados. El estudio tuvo como objetivo analizar el proctoring inteligente en la evaluación online universitaria y su contribución a la seguridad y calidad del proceso evaluativo. Se desarrolló una investigación cuantitativa, no experimental, documental y correlacional-explicativa, mediante una matriz de 20 experiencias universitarias obtenidas de fuentes oficiales, informes institucionales y literatura científica. Se aplicaron estadística descriptiva, análisis de componentes principales y regresión logística multivariada. Los resultados determinaron que la madurez institucional estuvo asociada principalmente con preparación tecnológica, revisión humana y gobernanza de datos; el primer componente explicó el 60,38% de la varianza. La automatización presentó la mayor asociación con la consolidación del proctoring (OR = 4,75), seguida de la flexibilidad (OR = 2,34). El modelo alcanzó un AUC de 0,785 y clasificó correctamente el 70% de los casos, aunque las asociaciones no fueron estadísticamente concluyentes. Los hallazgos muestran que el proctoring puede fortalecer la evaluación online cuando combina automatización, infraestructura tecnológica, protección de datos, flexibilidad y supervisión humana.
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