La gamificación como estrategia para fortalecer la motivación hacia el aprendizaje de las ciencias en estudiantes de Educación General Básica: una revisión sistemática.
DOI:
https://doi.org/10.70577/s.e.v4i4.145Palabras clave:
gamificación; motivación; educación científica; educación primaria; educación secundaria.Resumen
La gamificación se ha incorporado progresivamente en la enseñanza de las ciencias como una estrategia orientada a incrementar la motivación y favorecer experiencias de aprendizaje más participativas. Esta revisión sistemática tuvo como objetivo analizar la evidencia empírica sobre los efectos de la gamificación en la motivación hacia el aprendizaje de las ciencias en estudiantes de educación primaria y secundaria. La revisión siguió los principios de PRISMA 2020. Se aplicaron criterios de elegibilidad relacionados con población escolar, contenido científico, intervención gamificada, medición explícita de la motivación y diseño empírico. El corpus final estuvo constituido por 14 estudios primarios. Debido a la heterogeneidad de las poblaciones, intervenciones, diseños e instrumentos motivacionales, se realizó una síntesis narrativa. Las intervenciones incluyeron plataformas como Kahoot, Blooket y Quizizz, sistemas de puntos, insignias, clasificaciones y retos, además de gamificación adaptativa, aplicaciones móviles y realidad aumentada. Los resultados mostraron una tendencia predominantemente favorable sobre la motivación, tanto en primaria como en secundaria; sin embargo, también se identificaron resultados no significativos y ausencia de diferencias entre determinadas modalidades gamificadas. La evidencia presentó un riesgo de sesgo predominantemente moderado y una importante heterogeneidad metodológica. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia prometedora para favorecer la motivación en ciencias, aunque sus efectos dependen del diseño pedagógico, el contexto educativo y el tipo de motivación evaluada.
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